临线生包括班级总分重本临线生和总分本科临线生，班级总分临线生和学科临线生。临线生的培养是年级教学工作的重点之一，它关系着学生的前途和发展，关系着年级和学校的声誉，关系着市、县对年级和教师的评估考核。 

一、临线生人员的确定

 结合泸州市的各次联考和诊断性考试，我校高三年级将总分重本线上10分和重本线下20分的学生确定为总分重本临线生，将总分本科线上10分和本科线下20分的学生确定为总分本科临线生。将各学科入围分数线上10分和线下10分的学生确定为学科临线生。被确定的临线生随考试成绩的变化可作适当的相应调整。

二、 临线生培养的总体思路

对临线生进行思想引领、情感感化明确学习目标，学法指导明确学习技巧，弥补知识短板提高学习成绩。 以“一对一”辅导、集体辅导和学生自主学习相结合。做到补差促优，全面提高总分。

三、班级总分临线生培养的措施

   （一）对班级总分临线生实行教师承包制 

    各班班主任根据学生大型考试的总分成绩，弱科科目，确定出本班总分重本和本科临线生，再分别承包给本班各科任教师，实行科任教师承包制，再进行“一对一”的辅导。

（二） 对班级总分临线生实施档案管理 

建立临线生的思想档案、生活档案，知识档案，成绩变化曲线档案等，跟踪临线生的动态发展。便于教师随时关注学生思想、心理的变化，知识、成绩变化情况，发现问题，及时处理。

（三）对班级总分临线生进行思想引领 

要让临线生明确学习的目标，努力的方向，才有学习的动力。因此，各科任教师对所承包的临线生进行每月至少一次的谈话交流，并做好情况记载，了解他们的思想状态和学习动态，打消他们的顾虑，排除学习生活中遇到的困难和障碍，增强他们克服困难的信心和决心。 

（四）对班级总分临线生进行学法和应试指导 

1.注重学法指导，提高学习的效率。各科任教师对自己承包的班级总分临线生要定期或不定期的进行学习方法的指导，尤其是薄弱学科学习方法的指导，学生重知识、更重方法，提高学习效率。

2.培养学生良好的学习习惯。承包教师对学生加强预习、听课、作业、课后复习、知识整理等良好学习习惯养成的教育，又如堂清、日清、周清习惯、自主学习习惯，不懂多问习惯、建立错题集习惯等的指导。 

3.培养学生良好的应试心理和应试技巧，减少过失失分。平时教学之中、每次考试前后对学生加强审题，规范答题，规范书写等技巧的培养，平时考试过程中指导学生进行应试心理的调节，要求学生尽量做到平时考试当高考，高考考试有平时考试的心理状态。 

（五）对班级总分临线生加强课堂管理 

课堂上随时关注临线生的学习状态，对临线生多提问，要求临线生多展示，了解他们对知识的掌握程度，及时调整教学的标高和教学方法。 

（六） 对班级总分临线生的作业和周练当面批改 

对临线生的作业、周练进行当面批改，对月考试题可以当面评讲。了解他们解题的思路，对试题进行错因分析，及时纠错，加深印象。 

四、学科临线生培养的措施

（一） 对学科临线生的基础知识掌握情况进行调查，提高辅导的针对性 

 各学科列出高考考点，让临线生勾画出未掌握的考点，各教研组汇总后，对大多数学生都存在问题，未掌握的知识点，设置微专题讲座，对临线生集中辅导。

（二） 对学科临线生进行集中辅导，提高教师辅导的效率 

利用部分自习课的时间，召集学科临线生对各学科的薄弱知识进行集中辅导，弥补学科知识和题型漏洞，从而提高学科成绩。

（三） 对学科临线生实施分层作业，让学生成绩逐步提高

 对学科临线生布置更有针对性的作业，作业内容在试题范围、难度、作业量等有别学科优生的要求，让学生一点一点的进步，一步一步的提高学科成绩，同时也可以增强学生学好该学科的信心。 

  五、年级对临线生培养工作管理

年级组对教师的临线生培养工作开展定期或不定期的检查，一是检查各位总分临线生承包老师对临线生工作的落实开展情况，二是检查临线生档案的填写情况以及师生相互签字确认的情况。对于学科临线生则是检查教师的集中辅导工作的开展及辅导资料的准备、使用情况。

六、临线生培养的成效

通过承包老师对临线生的思想交流，临线生的学习目标更明确，学习动力更强了，学习积极性提高了，学习态度更加端正，学习更加有信心，通过学法指导临线生学习、行为习惯更加规范 ，学习方法更加科学，学习效率更高，学习成绩有了较大提升。本次一诊考试中我年级的重本临线生有43人次，上线17人次，本科临线生有127人次，上线71人次。

七、临线生培养工作的评价考核

临线生培养工作都评价考核主要是通过教研组和年级组评价考核，最终纳入到教师绩效考核。

八、临线生培养有待改进的地方

临线生的培养从“早”做起 ，即从高一年级就要抓起。强化学科临线生的培养。在学校条件允许的情况下，可加大对临线生辅导工作的人力、物力的投入，保证临线生工作的开展更加扎实有效。